"MI DESEMPEÑO PROFESIONAL COMO DESARROLLADOR DE GRUPOS EN CENTROS EDUCATIVOS".

Darioly Polanco

Matricula 22-EPSN-5-042

Introducción

Como futuro psicólogo escolar, estoy en un proceso constante de aprendizaje y descubrimiento, tanto de los conceptos fundamentales que sustentan mi carrera como de las realidades y dinámicas que se viven día a día en los centros educativos. La labor de un psicólogo escolar va más allá de realizar intervenciones individuales, ya que también implica un trabajo profundo y significativo con los grupos que conforman la comunidad educativa. Desde los estudiantes hasta los docentes y las familias, cada uno de estos actores juega un papel crucial en el desarrollo de un entorno de aprendizaje positivo, inclusivo y colaborativo.

Este ensayo tiene como propósito reflexionar sobre mi desempeño como desarrollador de grupos dentro del ámbito escolar, tomando en cuenta los conceptos y procesos que he estudiado hasta ahora. A través de estas experiencias y conocimientos adquiridos, deseo compartir cómo planeo aplicar estas herramientas en mi práctica profesional, con el objetivo de promover un ambiente donde cada individuo pueda expresarse, aprender y crecer de manera conjunta. La dinámica grupal no solo influye en el rendimiento académico, sino también en la creación de relaciones saludables, la resolución de conflictos y el fortalecimiento del sentido de pertenencia, lo cual es esencial para una convivencia armónica.

A lo largo de este ensayo, profundizaré en los aspectos clave que definirán mi labor como psicólogo escolar en el trabajo con grupos, y cómo planeo poner en práctica los aprendizajes adquiridos para generar un impacto positivo en la comunidad educativa.

"MI DESEMPEÑO PROFESIONAL COMO DESARROLLADOR DE GRUPOS EN CENTROS EDUCATIVOS".

La labor del psicólogo escolar trasciende la consulta individual y se convierte en una acción colectiva de transformación y acompañamiento en los entornos educativos. Mi desempeño profesional como desarrollador de grupos en centros educativos se ha sustentado en una visión integral del ser humano y del sistema escolar, aplicando herramientas y conocimientos que me han permitido intervenir de manera significativa en los procesos grupales que se desarrollan dentro de la comunidad educativa.

A lo largo de este ciclo, y tomando como referencia los contenidos abordados en la asignatura, he profundizado en los conceptos y procesos que sustentan el desarrollo de grupos, tales como la dinámica de grupos, el liderazgo, la comunicación efectiva, el manejo de conflictos y la construcción de relaciones colaborativas. Estos elementos han sido esenciales en mi práctica cotidiana, ya que me han permitido comprender mejor los factores que influyen en el comportamiento colectivo dentro del entorno escolar.

Uno de los conceptos más relevantes que he incorporado a mi ejercicio profesional ha sido el de grupo como sistema, con sus propios roles, normas, objetivos y fases de desarrollo (formación, confrontación, normalización, desempeño y disolución). Entender estas fases me ha facilitado identificar en qué momento se encuentran los grupos con los que trabajo ya sean equipos docentes, grupos de estudiantes o comunidades de padres y, a partir de ahí, diseñar estrategias de intervención ajustadas a sus necesidades.

Desde el rol de psicólogo escolar, he aplicado procesos de facilitación grupal, promoviendo espacios seguros donde los miembros del grupo puedan expresarse, escuchar al otro, reflexionar sobre sus prácticas y construir colectivamente nuevas formas de relacionarse. Por ejemplo, en la Escuela María Facunda Guzmán Bencosme, he coordinado círculos de diálogo con docentes, enfocados en el fortalecimiento del trabajo colaborativo y la resolución pacífica de conflictos. Esta práctica ha permitido mejorar el clima organizacional y fomentar una cultura de cooperación.

Además, he llevado a cabo talleres psicoeducativos con estudiantes, utilizando metodologías participativas que promueven la integración, el respeto por la diversidad y el desarrollo de habilidades socioemocionales. Estas experiencias han sido validadas tanto individual como colectivamente, y sus resultados han sido compartidos en los espacios institucionales, donde se ha evidenciado una mejora en la cohesión grupal y la convivencia escolar.

Otro aspecto fundamental en mi desempeño ha sido el liderazgo transformacional, desde el cual busco inspirar y motivar a los diferentes actores educativos hacia un cambio positivo, guiándolos en la identificación de fortalezas, el reconocimiento de potencialidades y la construcción de una visión compartida del centro educativo como comunidad de aprendizaje.

Mi práctica como psicólogo escolar y desarrollador de grupos se fundamenta en un enfoque participativo y sistémico, donde cada intervención tiene como objetivo empoderar a los miembros de la comunidad educativa para que se conviertan en protagonistas de su propio desarrollo. Este enfoque no solo fortalece los vínculos y la cohesión grupal, sino que también promueve una cultura institucional centrada en el respeto, la inclusión y el bienestar emocional de todos sus miembros.
2- Significado e importancia de cada concepto o proceso para la dinámica y el desarrollo grupal.

La dinámica grupal en las escuelas no es solo un tema de cómo se llevan los estudiantes entre sí; es todo lo que ocurre cuando se reúnen a aprender, interactuar y crecer juntos. Como futuro psicólogo escolar, entender cómo funcionan los grupos es clave para poder apoyar a los estudiantes y crear un ambiente donde todos se sientan incluidos, escuchados y motivados a ser su mejor versión. Los conceptos como la dinámica grupal, cohesión, liderazgo, roles, normas, comunicación, resolución de conflictos y desarrollo grupal son fundamentales para que los grupos en las escuelas funcionen de manera positiva. En este ensayo, hablaré sobre el significado e importancia de estos conceptos en los grupos escolares y cómo, como psicólogo, puedo ayudar a que los estudiantes tengan una experiencia escolar más rica y satisfactoria.

La dinámica grupal

La dinámica grupal se refiere a cómo interactúan las personas dentro de un grupo, cómo se comunican, cómo se apoyan y cómo resuelven sus diferencias. Es el flujo de relaciones que, a veces, puede ser armonioso, pero en otros casos puede generar conflictos. Para mí, como psicólogo escolar, comprender la dinámica de un grupo es súper importante. Me ayuda a identificar posibles problemas de comunicación o relaciones que puedan estar afectando el bienestar de los estudiantes. Si los estudiantes no se sienten conectados o respetados entre sí, es mucho más difícil que aprendan y disfruten de su tiempo en la escuela. Si comprendo la dinámica del grupo, puedo intervenir de manera efectiva, ayudando a que todos se sientan parte de algo positivo.

Cohesión grupal

La cohesión grupal es lo que mantiene unido a un grupo. Es esa sensación de que perteneces a algo, de que eres parte de un equipo. En la escuela, los estudiantes que se sienten parte de un grupo cohesionado son más felices, más motivados y más dispuestos a participar. Si hay un ambiente de apoyo mutuo, el aprendizaje es mucho más efectivo. Como psicólogo, me gustaría fomentar esta cohesión, creando oportunidades para que los estudiantes se conozcan entre sí, se ayuden y trabajen en equipo. A través de actividades grupales o intervenciones, puedo ayudar a que se fortalezcan los lazos entre ellos, de manera que el grupo funcione como una verdadera comunidad.

Liderazgo

El liderazgo es fundamental en cualquier grupo. No se trata solo de ser el "líder" en el sentido clásico de la palabra, sino de inspirar y motivar a los demás. Un buen líder sabe escuchar, apoyar y guiar a su grupo hacia sus metas, creando un ambiente donde todos puedan crecer. En el contexto escolar, puede ser un maestro, un estudiante o incluso el psicólogo escolar el que asuma este rol de liderazgo. Yo, como psicólogo, no solo tengo la oportunidad de liderar con el ejemplo, sino también de ayudar a los estudiantes a desarrollar sus habilidades de liderazgo, promoviendo el respeto, la empatía y el trabajo en equipo. El liderazgo también involucra tomar decisiones justas y ayudar a los estudiantes a sentir que pueden influir positivamente en su grupo.

Roles grupales

Cada miembro de un grupo tiene un papel que desempeñar, ya sea grande o pequeño. Estos roles no solo son importantes para el funcionamiento del grupo, sino que también ayudan a los estudiantes a sentirse valorados por sus contribuciones. A veces, estos roles son formales, como ser el delegado de clase, pero muchas veces son informales, como ser el que organiza las actividades o el que ayuda a mediar en un conflicto. Como psicólogo escolar, mi objetivo es ayudar a que cada estudiante entienda su rol en el grupo, no para limitarlo, sino para que pueda aportar de la mejor manera posible. Al hacer esto, los estudiantes se sienten más integrados y motivados a trabajar en conjunto hacia objetivos comunes.

Normas grupales

Las normas grupales son esenciales porque establecen cómo se espera que los miembros del grupo se comporten. En la escuela, estas normas deben ser claras y justas, de modo que todos los estudiantes sepan cómo deben comportarse, pero también puedan sentirse cómodos y respetados. Como psicólogo escolar, me encargaría de ayudar a los grupos a establecer normas que promuevan la inclusión y el respeto, asegurándome de que todos tengan voz en el proceso. Al crear un ambiente donde las normas sean acordadas en conjunto, los estudiantes aprenden a convivir mejor, a entenderse y a solucionar los desacuerdos de manera pacífica.

Comunicación

La comunicación es clave en cualquier grupo, especialmente en un grupo escolar. Cuando los estudiantes no se comunican bien, pueden surgir malentendidos, conflictos y, a veces, aislamiento. Mi trabajo como psicólogo escolar sería ayudar a que la comunicación dentro de los grupos sea abierta, honesta y respetuosa. Esto significa fomentar la escucha activa, donde cada estudiante se sienta escuchado, y también enseñarles a expresar sus pensamientos y emociones de manera clara y adecuada. Una buena comunicación dentro de un grupo no solo mejora el rendimiento académico, sino que también fortalece las relaciones personales entre los estudiantes.

Conflictos y su resolución: Aprender a crecer juntos

Los conflictos son parte natural de cualquier grupo. En la escuela, los estudiantes pueden tener diferencias de opinión, peleas o desacuerdos. En lugar de ver estos conflictos como algo negativo, mi enfoque como psicólogo sería ayudarlos a verlos como una oportunidad para aprender y crecer. Mediar en los conflictos, enseñarles a los estudiantes a negociar y a resolver desacuerdos de manera respetuosa es una parte crucial de mi trabajo. Los conflictos bien resueltos pueden hacer que el grupo se fortalezca y que los estudiantes aprendan valiosas lecciones sobre empatía, paciencia y colaboración.

Desarrollo de grupos

Los grupos no se mantienen estáticos; evolucionan con el tiempo. Desde el primer momento en que se forman, los grupos pasan por diferentes etapas: desde el desconcierto inicial hasta la colaboración efectiva. Como psicólogo escolar, tengo que ser consciente de estas etapas y estar disponible para apoyar a los grupos a medida que pasan por ellas. A veces los grupos enfrentan desafíos o se sienten estancados, pero es mi tarea estar ahí para guiarlos y asegurarme de que puedan superar cualquier obstáculo, ayudándolos a crecer como grupo y a crear una comunidad escolar más fuerte.

Cada uno de estos conceptos, desde la dinámica grupal hasta el desarrollo de los grupos, es fundamental para crear un ambiente escolar positivo y saludable. Como futuro psicólogo escolar, mi objetivo será siempre apoyar a los grupos de estudiantes para que puedan formar relaciones saludables, resolver conflictos de manera efectiva y trabajar juntos hacia objetivos comunes. Al poner en práctica estos principios, puedo contribuir a que los estudiantes se sientan más conectados entre sí, más motivados y, en última instancia, más felices en su entorno escolar. Con un enfoque empático y colaborativo, puedo ayudar a que cada grupo crezca y se desarrolle de la mejor manera posible, brindando a los estudiantes la oportunidad de alcanzar su máximo potencial.

3- ¿Qué haré con respecto a ese concepto o proceso, una vez que esté ejerciendo como profesional de la Psicología Escolar?

Una vez esté plenamente ejerciendo como profesional de la Psicología Escolar, tengo la firme convicción de que los conceptos y procesos estudiados no quedarán como simples marcos teóricos, sino que formarán parte activa y constante de mi praxis diaria. El desarrollo de grupos dentro de los centros educativos será una de mis prioridades, y aplicaré de manera estratégica y ética cada uno de estos aprendizajes para potenciar el bienestar y la funcionalidad colectiva de los distintos actores de la comunidad educativa.

En primer lugar, me comprometo a crear y sostener espacios de encuentro grupal, tanto con docentes, estudiantes como con las familias, donde se pueda trabajar la cohesión, la resolución de conflictos y la construcción de objetivos comunes. A partir del conocimiento de la dinámica grupal, promoveré el respeto a los roles y normas, y facilitaré que los grupos pasen por sus fases de desarrollo de forma saludable, ayudando a superar los momentos de tensión o bloqueo.

Aplicaré constantemente el enfoque de la comunicación efectiva y asertiva, tanto en mi interacción individual como grupal. Promoveré actividades que fortalezcan la escucha activa, la empatía y el diálogo respetuoso. En los grupos estudiantiles, especialmente en la adolescencia, fomentaré ejercicios de expresión emocional que les permitan canalizar sus inquietudes y necesidades sin recurrir a la violencia o el aislamiento.

Uno de los pilares de mi trabajo será el fortalecimiento del liderazgo compartido. No asumiré un rol de autoridad impositiva, sino que procuraré convertirme en un facilitador del liderazgo en otros, especialmente en los equipos docentes y en los grupos estudiantiles. Trabajaré para identificar y acompañar líderes positivos dentro de la escuela, fomentando su crecimiento y su impacto transformador.

En cuanto al manejo de conflictos, utilizaré los conocimientos adquiridos para mediar y acompañar los procesos de resolución de manera justa, imparcial y restaurativa. Implementaré círculos restaurativos, técnicas de mediación y negociación, y otras herramientas que permitan que los conflictos se conviertan en oportunidades de aprendizaje y no en rupturas definitivas.

Así mismo, procuraré realizar diagnósticos periódicos sobre el clima grupal y la convivencia escolar, utilizando encuestas, observación directa y entrevistas, para intervenir de forma oportuna y contextualizada. Estos diagnósticos serán la base para diseñar programas de intervención específicos que respondan a las necesidades reales del centro educativo.

Finalmente, uno de mis objetivos más claros será formar a los demás actores educativos en estas competencias grupales. Capacitaré a docentes, líderes estudiantiles y padres en aspectos como la dinámica grupal, la comunicación, el liderazgo positivo y la gestión de conflictos, porque estoy convencido de que el desarrollo de grupos no debe depender únicamente del psicólogo, sino ser una responsabilidad compartida que garantice sostenibilidad y empoderamiento.

En definitiva, una vez en el ejercicio pleno de mi profesión, asumiré con compromiso y vocación el reto de ser un agente facilitador del desarrollo grupal, aplicando estos conceptos no como recetas, sino como herramientas vivas, flexibles y profundamente humanas al servicio de la educación y el bienestar colectivo.

El psicólogo escolar como agente de transformación grupal:

Mi formación y experiencia me han permitido comprender que el rol del psicólogo escolar va más allá del acompañamiento individual; también implica facilitar el desarrollo armónico de los grupos que conforman la comunidad educativa, promoviendo relaciones saludables y entornos colaborativos.

Importancia de los conceptos y procesos grupales:

El conocimiento de la dinámica grupal, la comunicación efectiva, el liderazgo, las fases de desarrollo de los grupos y el manejo de conflictos es fundamental para diseñar intervenciones que favorezcan el crecimiento colectivo, la resolución pacífica de diferencias y el fortalecimiento del sentido de pertenencia.

Aplicación práctica y contextualizada:

El éxito del trabajo grupal depende de una aplicación ética, consciente y adaptada al contexto. Como profesional, utilizaré estos conceptos no como fórmulas rígidas, sino como herramientas flexibles que se ajustan a las características, necesidades y etapas de cada grupo.

Cultura institucional colaborativa:

Al facilitar espacios grupales que fomenten la participación, la empatía y el respeto, contribuyo a construir una cultura escolar donde todos los actores entre ellos docentes, estudiantes y familias se sientan parte activa del proceso educativo y comprometidos con el bienestar común.

Compromiso con la mejora continua:

Finalmente, mi compromiso como psicólogo escolar es seguir formándome, evaluando mi práctica y aprendiendo de cada grupo con el que trabaje. Cada experiencia grupal será una oportunidad para seguir creciendo como profesional y como ser humano al servicio de la educación.

Conclusión

Como futuro psicólogo escolar, al mirar todo lo que he aprendido en este proceso de formación, me doy cuenta de que mi papel como desarrollador de grupos no es solo una función profesional, sino una oportunidad única de marcar una diferencia real en las vidas de quienes me rodean. Ser parte de un centro educativo significa acompañar a personas en su crecimiento, tanto individual como colectivo, y eso va más allá de aplicar teorías o técnicas. Es conectar con cada estudiante, docente y familia, comprender sus historias y sus emociones, y ayudarles a navegar juntos los desafíos que enfrentan como grupo.

La dinámica grupal, el liderazgo positivo, la resolución de conflictos, la comunicación efectiva y el acompañamiento de las fases de desarrollo de un grupo son herramientas poderosas que no solo me permitirán intervenir de manera profesional, sino también humanizar mi labor. Cada grupo con el que trabaje será una oportunidad de aprender, crecer y contribuir al bienestar común. Como psicólogo escolar, mi objetivo será siempre crear espacios donde se fomente la confianza, el respeto mutuo y la cooperación, donde cada miembro se sienta incluido, valorado y apoyado.

Sé que el camino no siempre será fácil, y que cada grupo será diferente, pero lo que me impulsa es la certeza de que, cuando se trabaja desde el corazón y con el compromiso genuino de mejorar el entorno educativo, las posibilidades de transformación son infinitas. Mi mayor deseo es ser ese profesional que no solo aporte herramientas y conocimiento, sino que también inspire, acompañe y sea un pilar en el crecimiento de los demás.

Ser psicólogo escolar es una responsabilidad profunda, pero también una vocación que me llena de esperanza. Y aunque estoy dando mis primeros pasos en este camino, sé que cada momento de trabajo en equipo, cada conflicto resuelto y cada aprendizaje compartido valdrá la pena. Estoy listo para aportar mi granito de arena a la construcción de una comunidad educativa más humana, inclusiva y colaborativa.

 Referencias